예비교사의 임용공부 일기

전이 1. 개념 : 선행학습이 후행학습(새로운 학습)이나 문제해결에 영향을 미치는 현상     , 학습한 내용을 새로운 장면에 적용하거나 사용하는 것 2. 종류 (1) 긍정적 전이와 부정적 전이  ① 긍정적 전이 : 선행학습이 후행학습의 이해를 촉진하는 현상  ② 부정적 전이 : 선행학습이 후행학습을 방해하는 현상, 비슷하지만 다른 반응을 요구하는 과제 사이에서 발생한다.  ③ 영 전이 : 선행학습이 후행학습에 아무런 영향을 주지 못하는 현상  (2) 수평적 전이와 수직적 전이  ① 수평적 전이 : 선행학습 과제와 후행학습 과제의 수준이 비슷한 경우에 나타나는 전이, 특정 교과의 학습이 다른 교과의 학습에 영향을 미칠 때 발생  ② 수직적 전이 : 내용이나 특성에 있어서 위계 관계가 분명할 때의 전이, ..

개요 1. 개념 : 정보처리이론은 인지과정을 컴퓨터의 정보처리과정에 비유하여 새로운 정보가 투입되고 저장되며 인출되는 과정을 설명하는 이론 2. 정보처리이론의 구조 (1) 정보저장소   ① 투입된 정보가 머무르는 곳  ② 감각등록기, 단기기억, 장기기억으로 구성   (2) 인지처리과정 (인지전략)  ① 정보저장소로부터 정보가 이동하는 것과 관련된 처리과정  ② 주의집중, 지각, 시연, 부호화, 인출 등으로 구성 (3) 메타인지 (상위인지, 초인지)  ① 자신의 인지과정을 인식하고 통제하는 과정  ② 계획, 점검, 평가 등으로 구성  정보저장소 1. 감각등록기 (1) 외부환경으로부터 감각수용기관을 통해 정보를 최초로 저장하는 장소 (2) 기억용량은 무제한이지만 약 1~4초 정도 순간정도로 매우 짧은 시간 ..

베르트하이머의 형태이론 1. 개관 (1) '전체는 부분의 총합보다 크다.'는 형태이론의 기본견해를 정립.    → 인간은 자극을 있는 그대로 지각하는 것이 아닌 유의미한 전체로 장면을 재구성한다.  (2) 생산적 사고 : 구조적 원리를 이해하려는 사고 2. 전경-배경의 원리 (1) 개념 : 지각장에서 사물을 지각할 때 자동적으로 전경과 배경을 구분한다는 원리 (2) 전경 : 지각장에서 주의를 기울이는 대상 (3) 배경 : 도형을 둘러싸고 있는 주위환경 (4) 시사점 : 학습과제를 제시할 때에는 중요한 학습 내용을 중요하지 않은 학습내용과 뚜렷하게 구분될 수 있도록 제시해야한다. 3. 게슈탈트 법칙(프래그난츠 법칙) : 인간은 어떤 사물을 지각할 때 전체를 조화롭게 조직하여 의미 있게 지각하려 한다.  (..

기본입장 1. 사회인지 학습이론 (1) 관찰학습(사회학습) 이론 : 인간은 직접적인 자극이나 강화를 받지 않아도 사회적 상황 속에서 타인의 행동을 관찰하고 모방하는 것으로도 학습한다.  (2) 학습은 인지과정의 변화이다.   행동을 하면 강화나 처벌을 받을 것이라는 기대나 신념, 주의 파지와 같은 인지과정이 학습에 영향을 준다.  (3) 자기조절 학습 : 관찰학습은 직접 강화, 대리 강화, 자기 강화 등을 통해 자기행동을 통제하고 궁극적으로 학습자가 자기조절을 하도록 한다.  2. 행동주의와의 비교 (1) 공통점 : 행동에 대한 설명에서 강화와 벌의 개념을 포함한다. 경험이 학습의 중요한 요인임에 동의한다. (2) 차이점  ① 행동주의 에서의 학습은 '관찰 가능한 행동의 변화'이지만 사회인지 학습이론은 ..

행동주의 학습이론 1. 인간관 : 자극(환경)에 반응하는 수동적인 존재2. 학습목표 : 관찰 가능한 행동의 변화3. 학습관 : 자극과 반응의 연합을 통한 관찰 가능한 행동의 변화4. 학습원리 (1) 학습은 인간의 외적 행동의 변화이다. (2) 인간행동은 환경의 통제에 의해 예측과 통제가 가능하다. (3) 학습은 환경적 자극에 대한 유기체의 반응에 의해 일어난다.   고전적 조건형성이론 - 파블로프 1. 원리 : 특정한 반응과 전혀 관련이 없는 자극이 일정한 과정을 거쳐 특정한 반응을 일으킬 수 있게 하는 것 ex) 굶주린 개에게 먹이를 주면서 종소리를 들려주는 연습을 되풀이하면 나중에는 종소리만 들려도 침을 흘리게 된다.조건화 이전중립자극 (종소리)→반응 없음조건화 형성중립자극(종소리) + 무조건 자극(..

사회성 발달 1. 사회성 발달의 의미 : 다른 사람과 상호작용하고 잘 어울릴 수 있는 개인의 능력이 향상되는 것 2. 사회성 발달의 구성요소 (1) 관점수용 : 타인의 감정, 생각을 이해하는 능력 (2) 사회적 문제해결 능력 : 해당된 사람 모두에게 유익한 방법으로 갈등을 해결하는 능력  셀만의 사회적 조망수용이론 1. 개관 (1) 개념  ① 사회적 조망수용능력 : 자신의 관점과 타인의 관점을 구분해 타인의 정서, 사고, 의도를 그 사람의 관점에서 이해하는 능력  ② 의의    ㉮ 타인과 잘 지낼 수 있는 성숙한 사회적 행동이 가능하다.    ㉯ 사회적 조망 수용 능력이 높은 아동은 타인의 감정을 대리적으로 경험하는 감정이입능력과 사회적 상황을 잘 처리하는 문제해결력을 지닌다.   2. 사회적 조망수용능..

피아제의 도덕성 발달이론 1. 개관 (1) 도덕성 발달은 인지발달에 병행하며 단계별로 발달한다. (2) 도덕성은 옳고 그름에 대한 도덕적 판단능력이다.  2. 도덕성 발달단계 (1) 타율적 도덕성 (4~8세)  ① 도덕은 고정적이고 불변하며 권위있는 타인에 의해 부과되는 것이다.  ② 행위자의 의도나 동기를 고려하지 못하고 결과만 놓고 판단한다.  (2) 자율적 도덕성 (8~12세)  ① 결과에 의한 판단이 아닌 옳고 그름을 스스로 판단한다.  ② 행위자의 의도나 동기, 상황을 고려하여 판단한다.  콜버그의 도덕성 발달이론 1. 개관 (1) 기본입장  ① 인지구조의 발달에 따라 도덕성이 발달한다.  ② 도덕성은 옳고 그름에 대한 도덕적 판단능력이다.  ③ 도덕발달은 단계적으로 이루어지며, 모든 사람은 동..

프로이트의 성격발달이론 - 심리 · 성적 성격발달이론 1. 개관 (1) 정신의구조  ① 의식 : 개인이 주의를 기울이면 알아차릴 수 있는 정신세계 영역   ② 전의식 : 지속적으로 주의를 기울여 노력하면 알아차릴 수 있는 정신세계 영역   ③ 무의식 : 의식되지 않는, 자신이 전혀 모르는 영역 / 특별한 노력을 통해서만 알아차릴 수 있는 정신세계 영역  (2) 성격의 구조  ① 원초아 : 인간이 생존하기 위해 필요한 생물학적 체계로서 쾌락을 추구하는 쾌락의 원리를 따르고 만족을 지연시킬 줄 모르며 욕구에 충실하다. / 성격의 무의식적 부분  ② 자아 : 외부의 현실세계와 접촉하는 부분으로 원초아와 초자아 사이를 조절하고 타협하며 중재하는 역할을 하고 연실의 원리를 따른다. / 성격의 현실적인 부분    ..

피아제의인지발달이론 - 개인적 구성주의 1. 개관 (1) 개념 : 인지발달이란 인간과 환경과의 능동적 상호작용을 통해 인지구조가 질적으로 변화되는 과정이다. (사고의 질적 변화) (2) 주요 개념  ① 인지기능 : 적응과 조직으로 구성된 유기체가 환경에 적응하려는 선천적 · 불변적 경향성→인지기능의 작용이 있어야 인지도식이 형성되고 인지구조가 변화된다.    ㉮ 적응 : 환경과의 직접적인 상호작용을 통해 도식을 형성하는 과정      ⓐ 동화 : 새로운 정보(환경자극)를 자신의 기존 인지구조(도식)에 흡수, 선행지식과 일치하는 방식으로 문제를 해결하려 하는 것 →도식의 양적 팽창      ⓑ 조절 : 자신의 기존 인지구조(도식)를 새로운 정보(환경자극)에 맞게 수정, 사고방식의 부적절함을 인식하고 사고과..

드웩의 목표지향성 이론 1. 개념 : 과제 수행의 목표를 어디에 두느냐에 따라 과제 수행의 과정과 결과가 달라진다고 보는 이론  2. 목표의 유형 (1) 숙달목표 : 과제의 달성, 숙달 및 이해 증진에 중점을 둔 목표로서, 자신의 유능감을 향상시키는 데 관심을 둔다. → 과제에 대해 지속적으로 노력하고, 높은 자기 효능감과 도전을 받아들이는 자세, 높은 성취를 보인다.  (2) 수행목표 : 자신의 능력을 다른 사람의 능력과 비교하는 데 초점을 둔 목표로서, 자신의 능력이 타인에게 어떻게 평가받느냐에 관심을 둔다.  ① 수행 접근 목표 : 유능해보이고자 하는 목표. 긍정적인 평가를 받는것이 중요하다. → 자신감 있는 학생은 계속 노력하고 높은 성취를 보이지만 도전을 받아들이고자 하는 동기를 저해할 수 있으..