예비교사의 임용공부 일기

개념1. 모든 연령대의 학습자들이 기후 변화와 환경문제, 생태다양성의 손실, 빈곤, 불평등과 같이 상호연결되어있는 글로벌한 과제를 풀어가는 지식과 기술, 가치, 태도를 갖추도록 돕는 교육 2. 지속가능성과 형평성, 즉 세대 간, 세대 내, 생물 종 간 형평성에 대한 강조가 핵심적이며, 경제 발전과 성장만을 추구하기보다는 환경과 생태의 건강과 정치적 민주주의와 사회적 평화와 문화적 다양성을 통합적으로 고려하는 것을 의미한다. 지속가능발전교육(Education for Sustainable Development, ESD) - YouTube 관련 역량1. 시스템 사고 역량(systems thinking competency): 관계를 인지하고 이해하는 능력, 복잡한 시스템을 분석하는 능력, 시스템들이 어떻게 다양..

블렌디드러닝1. 개념 : 이러닝 교육과 면대면 교육의 장점들을 적절히 결합한 학습방법  2. 목적 (1) 학습효과의 극대화 (2) 학습기회 확대 (3) 비용과 시간의 절약  3. 방법 (1) 집합교육을 중심으로 온라인 교육을 보완 (2) 자율학습에 온라인 협동학습을 접목 (3) 온라인 학습에 오프라인 학습으로 보완  4. 교육적 유용성 (1) 학습자의 특성, 적성, 능력에 맞는 다양한 교수학습방법과 다양한 교수매체, 전략을 사용하여 학습효과를 극대화할 수 있다. (2) 오프라인 학습이 갖는 시간적, 공간적 제약에서 벗어나 학습의 장을 확대하고 다양한 교육정보를 활용한 교육이 가능하다. (3) 일방적인 강의 위주의 정보 전달에서 벗어나 개별화 학습을 촉진하고 자기 주도적 학습능력을 기를 수 있다 - 학습자..

원격교육1. 개념 : 교사자와 학습자가 직접 대면하지 않고 방송교재나 오디오, 비디오 교재 등을 매개로 교수-학습 활동을 전개하는 교수전략   2. 원격교육을 위한 매체선정 준거 - 베이츠의 ACTIONS 모형  (1) A(Acess, 접근) : 학습자가 얼마나 접근하기 쉬운가? (2) C(Cost, 비용) : 비용이 얼마나 효율적인가? (3) T(Teaching and learning, 교수-학습) : 교수-학습에 맞는 매체인가? (4) I(Interactivity, 상호작용과 학습자 친화) : 상호작용을 원활하게 하는가? 학습자가 사용하기 쉬운가? (5) O(Organizational issue, 조직의 문제) : 이 매체를 활용하기 위해 사전에 갖추어야 할 필요조건은 무엇인가? (6) N(Novel..

개념 : 학습능력이 서로 다른 학생들로 소집단(이질집단)을 구성하여 동일한 목표를 달성하기 위해 활동하는 수업방법.   협동학습 원리1. 긍정적 상호의존성 : 집단의 성공을 위해서는 자신뿐만 아니라 동료들도 성취해야 하기 때문에 서로 도움을 주어야 한다.  2. 대면적 상호작용 : 공동의 목표를 달성하기 위해 서로 대면하여 직접 격려하고 의사소통해야 한다.  3. 개별 책무성 : 과제를 숙달해야 할 책임은 개개인 모두에게 있다.  4. 사회적 기술 : 협동의 노력이 성공하기 위해 필요한 집단 내 갈등관리능력, 능동적 청취, 의사결정, 효과적 리더십 등  5. 집단 과정 : 공동의 목표를 달성하기 위해서는 구성원들의 노력, 행위에 대한 토론과 평가가 필요하다.   전통적 소집단학습과 협동학습의 비교전통적 ..

강의법1. 개념  : 교사의 주도로 교사의 언어적 설명에 의해 이루어지는 수업방식  2. 강의법의 적용강의법이 적절한 상황강의법이 적절하지 않은 상황· 지식의 전수가 주목적인 경우· 방대한 양의 지식을 전달해야 하는 경우· 다른 교수방법을 도입하기 이전 사전단게에 기초적인 내용을 설명하는 경우· 교과서에 없는 사실이나 이해하기 어려운 내용· 단기적 파지가 우선 필요한 학습과제인 경우· 내성적인 학습자, 모호함을 참지 못하는 학습자, 순응형의 학습자인 경우· 지식 습득 이외의 다른 수업목표가 강조되는 경우· 고차적인 학습과제인 경우· 수업목표 달성에 학생의 참여가 필수적인 경우· 장기적인 파지를 요구하는 학습과제인 경우· 학생의 지적 능력이 평균 또는 그 이하인 경우  3. 강의법의 장단점장점단점· 지식의..

목표기반시나리오 모형(GBS)1. 개관 (1) 목표달성을 위해 필요한 학습자의 활동, 학습자료, 패드백 등이 시나리오라는 설정된 상황에 배치되어 학습자들이 시나리오에서 맡은 역할을 수행하는 과정에서 자신도 모르게 학습목표를 성취하도록 하는 모형   (2) 주요한 목표는 학습자들이 사실적 지식을 알도록 도와주는 것이 아니라 학습자들이 학습한 기술을 실제에 이용할 수 있도록 하는데에 있다.   (3) 자연스러운 학습을 위해서는 학습자들과 관련이 있고, 유의미하며, 흥미로운 목표와 내용을 학습들이 참여할 과제의 실제적인 맥락과 함께 제공되어야 한다.  2. 구성요소 (1) 목표 : 학습자들이 획득하기를 원하는 지식과 태도, 기술을 제시하는 단계 (2) 미션(임무) : 학습자들이 설정된 목표를 달성하기 위해 수..

구성주의1. 개관 (1) 객관주의 : 객관주의에서 지식은 변하지 않으며, 확인할 수 있는 참된 지식이 객관적으로 존재한다고 생각  → 지식은 '발견'의 대상, 학습은'객관적이고 절대적인 지식을 받아들이는 과정'  (2) 구성주의 : 지식은 개인의 개인적, 사회적 경험에 바탕을 둔 개별적 의미의 구성이다.   2. 구성주의의 특징 (1) 지식이란 학습자가 스스로 구성해 나가는 것이다.  ① 지식의 상대성 : 지식은 개인의 인지적, 사회적, 문화적 맥락을 바탕으로 구성되기 때문에 지식은 상대적이다.  ② 지식의 맥락 의존성 : 지식은 인식주체가 구성하지만 그런 구성 행위는 항상 상황 안에서 이루어지므로 지식은 상황 맥락과 필연적으로 관련되어 있다. 따라서 학습은 복잡하고 실제적이고 적절한 맥락에서 이루어져야..

동기 구성요인1. 주의집중 : 관심과 흥미가 유발되고 유지되어야 한다.2. 관련성 : 수업 내용이 학습자의 흥미, 필요, 가치에 부합될 때 동기가 향상된다.3. 자신감 : 성공에 대한 자신감과 긍정적 기대를 갖게 한다. 학습에 대한 통제의 지각이 중요하다.4. 만족감 : 학습경험에 대한 긍정적 만족감이 있을 때 동기가 향상된다.  학습동기 유발 전략동기유발 요소하위전략구체적 적용 방법 예시주의집중지각적 주의환기 전략 : 주의를 유발  · 유지하는 전략· 시청각 매체의 활용· 비일상적인 내용이나 사건을 제시 (학습자의 경험과는 다른 사실, 믿기 어려운 통계 등) · 하지만 너무 많은 자극은 주의를 분산시킬 수 있으므로 지양한다.탐구적 주의환기 전략 : 호기심과 탐구심을 자극하여 학습에 대한 기대감을 갖게 ..

가네의 교수설계이론 1. 학습의 조건 (1) 내적 조건 : 새로운 기능의 학습에 필수적이거나 보조적인 학습자가 갖추어야 할 인지적·정의적 요소  ① 선행학습 : 새로운 학습과제에 대한 선행학습정도   ② 학습동기 : 학습하려는 능동적 자세 (내재적 동기)  ③ 자아개념 : 학습에 대한 자신감, 긍정적 자아개념  ④ 주의집중 : 학습과제에 집중하는 정도  (2) 외적 조건 : 학습에 영향을 미치는 외적 요소로 교사의 다양한 수업방법과 관련이 있다.  ① 강화 : 새로운 행동의 학습은 그 행동에 대한 보상이나 피드백이 주어질 때 잘 이루어진다.  ② 접근 : 자극과 반응이 시간적으로 근접할수록 학습이 더 잘 이루어진다.  ③ 연습 : 새로운 영역에 대한 충분한 연습이 이루어질수록 학습이 증진되고 파지가 확실..

완전학습모형1. 캐롤의 학교학습모형 (1) 특징  ① 인지적 능력의 학습에 작용하는 주요 변인들을 추출한 후 그 변인들 간의 상호관계를 토대로 체계화한 것으로 정의적 학습에는 적용이 곤란하다.  ② 학업성취를 위한 학습의 경제성에 관심을 두고 있다.  (2) 학교학습의 모형도 학습의 정도(학업 성취도)=학습에 사용한 시간_________________학습에 필요한 시간=교사변인학습자 변인학습기회학습 지속력(동기)교수의 질적성, 교수 이해력   (3) 학습의 정도를 결정하는 변인  ① 학생변인    ㉮ 학습지속력(동기) : 학습자가 인내를 발휘하여 실제로 학습한 시간, 적극적으로 참여한 시간 → 동기와 밀접한 관련이 있다.    ㉯ 적성 : 최적의 학습조건에서 주어진 과제를 완전히 학습하는 데 필요한 시간..