예비교사의 임용공부 일기

공통수학 1 (다항식, 방정식과 부등식, 경우의 수, 행렬) 다항식 (다항식의 연산, 나머지정리, 인수분해) 1. 성취기준 해설 [10공수1-01-03] 다항식의 인수분해는 다음의 경우를 다룬다. 2. 성취기준 적용 시 고려 사항 ● 다항식의 곱셈과 인수분해는 중학교에 내용을 토대로 고등학교에서 추가된 내용을 이해하게 하고, 복잡한 인수분해 문제는 다루지 않는다. ● 조립제법은 중학교에서 학습한 다항식을 단항식으로 나누는 연산과 연계하여 이해하게 하고, 구체적인 예를 통하여 그 방법을 간단히 다룬다. ● 항등식의 성질, 나머지정리와 인수정리를 활용하는 복잡한 문제는 다루지 않는다. 방정식과 부등식( 복소수와 이차방정식, 이차방정식과 이차함수, 여러 가지 방정식과 부등식) 1. 성취기준 해설 [10공수1-..

1. 수와 연산 ( 소인수분해, 정수와 유리수, 유리수와 순환소수, 제곱근과 실수)  (1) 성취기준 해설  [9수01-02] 초등학교에서 학습한 최대공약수와 최소공배수의 개념을 바탕으로 소인수분해를 이용하여 최대공약수와 최소공배수를 구하게 한다. 최대공약수와 최소공배수는 자연수의 소인수분해를 이용하는 범위에서 다루고, 최대공약수와 최소공배수의 활용 문제는 다루지 않는다.  [9수01-05] 정수의 사칙계산의 원리는 여러 가지 모델을 활용하여 직관적으로 이해하게 하고, 실생활에서 사칙계산의 유용성을 인식하게 한다.  [9수01-06] 순환소수를 유리수로 고치는 것은 순환소수가 유리수임을 이해할 수 있는 정도로 다룬다. 유한소수를 순환소수로 나타내는 것은 다루지 않는다.  [9수01-08] 실생활에서 사용..

수학과 교육과정 목표 1. 총괄 목표 : 지식 이해, 과정 기능, 가치 태도를 통합적으로 학습하여 수학 교과 역량을 함양하는 것 2. 세부 목표 : 문제해결, 추론, 의사소통, 연결, 정보처리 역량을 각각 함양하는 것 내용 체계 : 지식 이해, 과정 기능, 가치 태도의 세 범주로 구성 2015개정 교육과정에서의 변화 2022 개정 교육과정 변화 핵심역량 문제해결 역량, 추론 역량, 의사소통 역량, 정보처리 역량, 창의융합 역량, 태도 및 실천 역량 → 문제해결 역량, 추론 역량, 의사소통 역량, 정보처리 역량, 연결 역량 영역 명 수와 연산, 문자와 식, 함수, 기하, 확률과 통계 → 수와 연산, 변화와 관계, 도형과 측정, 자료와 가능성 중1 중3에서 배우던 대푯값이 중1로 이동 중2 증명 용어 도입 ..

교과 역량 수학 내용 체계 평가내용 문제해결 역량 지식 이해 개념의 의미를 알고 있는가? 과정 기능 수학의 개념 원리, 법칙을 문제 상황에 적절히 활용했는가? 주어진 조건과 정보를 분석하고 적절한 해결 전략을 탐색하여 문제를 해결했는가? 문제해결 과정을 돌아보며 절차에 따라 타당하게 결과를 얻어내고 이를 반성했는가? 가치 태도 적극적이고 자신감있게 문제해결에 참여했는가? 적절한 방법을 찾기 위해 끈기있게 도전했는가? 추론 역량 지식 이해 수학의 개념, 원리, 법칙을 이해했는가? 과정 기능 논리적인 절차를 수행했는가? 수학적 지식을 다양한 방법으로 탐구했는가? 관찰에 근거하여 추측하고 일반화할 수 있는가? 타당한 정당화를 하는가? 가치 태도 수학에 대한 흥미와 관심을 갖고있는가? 체계적으로 사고하려는 성향..