예비교사의 임용공부 일기

개념 : 학습자가 학습에 주도권을 갖고 수행하는 것으로 학습자가 스스로 자신의 학습 과정을 점검하고, 조절, 평가하는 일련의 학습과정 자기조절의 구성요소 1. 인지조절 : 목표에 따라 알맞게 정보처리, 행동을 조절하는 것 ( 시연, 정교화, 조직화 전략) 2. 메타인지 : 자신의 사고를 계획, 점검, 조절 평가하는 것 3. 동기조절 : 과제가치 인식, 숙달목표 지향, 자기효능감 4. 행동조절 : 행동통제, 시간관리 자기조절 학습의 요소 1. 주의 : 정보를 받아들이는 것 2. 선택 : 다양한 정보 사이에서 관련있는 정보와 없는 정보를 구별하는 것 3. 연결 : 새로운 정보를 기존의 지식과 연결하고, 기존의 정보를 탐색하는 것 4. 계획 : 학습의 과정, 순서를 조직하는 것 5. 관찰 : 자기를 점거하고 ..

개념 서책형 교과서를 디지털 형태로 바꿔 유무선 통신망을 이용하여 그 내용을 읽고, 보고, 들을 수 있도록 한 교과서 장점, 교육적 의의 1. 다양한 멀티미디어 자료의 활용으로 학생들의 흥미를 자극하고 학습의 효과성을 증대할 수 있다. 2. 교사, 학생, 컴퓨터 간의 다방향 학습이 가능하다. 3. 교육적으로 소외된 계층에 우수한 교육기회를 제공할 수 있다. 4. 학습자의 성취수준에 따른 수준별 교수, 학습의 제공이 가능하다. 5. 학생중심 수업 및 자기주도적 학습, 실험 등에 용이하다. 유의사항 1. 학생들의 특성, 발달수준, 흥미 등을 고려한 수업 설계가 필요하다. 2. 교사가 단순히 매개자가 되는 것이 아닌 교수 활동의 주체로서의 역할을 인식해야한다. 3. 학생들이 수업 내용이 아닌 디지털교과서 자체..

개념 수업 목표, 영역에 따라 수업방법과 교수전략이 달라져야 한다는 이론 특징 1, 처방적 수업 : 수업을 위한 구체적인 처방을 제공한다. 2. 정보처리 학습이론 : 학습을 학습자의 내부에서 일어나는 정보처리 과정으로 설명 학습의 조건 1. 내적 조건 : 현행학습에 필수적이거나 보조적인 학습자와 관련된 조건 (1) 선행학습 : 새로운 학습과제에 대한 선행학습정도 (2) 학습동기 : 내재적 동기 - 학습하려는 능동적 자세 (3) 자아개념 : 긍정적 자아개념 (4) 주의력 : 학습과제에 집중하는 정도 2. 외적 조건 : 학습자의 내적 인지 과정을 활성화시켜주는 교사의 다양한 수업방법 (1) 강화 : 보상, 피드백과 같은 강화가 제공되면 학습이 더 잘 이루어진다. (2) 접근 : 자극과 반응이 가까울수록(시간..

개념 1. 특정 내용을 특정 학생들의 이해를 촉진할 수 있도록 가르치는 방법에 대한 교사의 지식 즉, 자신이 가지고 있는 지식을 가르쳐야 하는 지식으로 가공하는데에 필요한 지식 구성요소 1. 교과내용 지식 2. 학생이해에 대한 지식 : 특정 교과나 주제에 대해 학생이 가지고 있는 개념, 오개념에 대한 지식 3. 교육과정 지식 4. 교육방법 지식 : 교수 전략, 표상에 대한 지식 특징 1. 각 교사별로 고유한 전문성을 띠는 교사의 개인적인 지식 영역이다. 2. 교실수업의 경험을 통해 얻어지는 경험적이고 실천적인 지식이므로 점진적으로 발달한다. PCK를 활용하기 위해 필요한 교사의 능력 1. 다른 사람이 이해할 수 있도록 내용을 쉽게 표현하고 형식화할 수 있어야한다. 2. 특정 내용을 학습하는 학생들의 어려..

개념 : 학습능력이 서로 다른 학생들로 소집단을 구성해서 동일한 목표를 달성하기 위해 활동하는 수업방법 가치 1. 인지적 가치 (1) 이질 집단 내에서 발생하는 상호교수 효과 : 능력 수준이 다른 학생들이 공동의 목표를 달성하기 위해 서로 협력하면서 하위능력을 가진 학생은 상위 능력자의 도움을 받아 발달수준의 향상을 이루고, 상위 능력을 가진 학생은 하위능력을 가진 학생의 학습을 돕는 과정에서 자신의 지식, 기능을 다듬을 수 있다. (2) 다양한 교수전략의 사용이 가능하고, 학생들의 동기유발을 쉽게 할 수 있어 학업성취도를 높이는데 유리하다. 2. 정의적 가치 (1) 협동학습을 하는 과정에서 의사소통 기술과 사회적 기술을 습득할 수 있다. (2) 학생들이 주도적으로 학습활동에 참여하게 되면서 자신감과 도..