교원 역량 개발

 

필요성

 

 : 교사의 발전은 학생의 교육적 성장에 영향을 주고 교육의 성패를 결정하는 핵심 요인이다.

 

방법

 

1. 교원 연수

2. 장학 - 장학 (tistory.com)

장학

 

3. 전문적 학습공동체 ( 대안적 접근) 

학교 조직의 특성 (tistory.com)

학교 조직의 특성

 

4. 교원능력개발평가 

 

 (1) 목적

  ① 교원의 교육활동에 대한 전문성을 진단하고 그 결과에 따른 보상을 차등으로 제공하고 능력개발을 지원하여 학교 교육의 질 향상을 도모

  ② 교원과 학생 · 학부모의 의사소통 증진으로 구성원의 만족도 향상을 통한 공교육의 신뢰 제고

 

 (2) 평가종류

  ① 동료교원 평가 : 교장 · 교감 중 1인 + 수석교사 또는 부장교사 1인 포함 3인 이상

  ② 학생 만족도조사 : 지도를 받는 학생이 개별교원을 대상으로 하는 평가

  ③ 학부모 만족도조사 : 지도를 받는 학생의 학부모가 개별교원을 대상으로 하는 평가로 교장 · 교감 · 담임교사의 만족도 조사는 반드시 참여해야하나 그 외에는 선택적 참여가 가능하다.

 

 (3) 평가 시기 : 매년 1회 당해연도 3~11월 중 실시

 

 (4) 평가 시행 주체 : 단위학교장이 실시

 

 (5) 평가영역

  ① 교사

   ㉮ 학습지도 : 수업준비, 수업실행, 평가 및 활용

   ㉯ 생활지도 : 개인생활지도, 사회생활지도

 

  ② 교장 · 교감 

   ㉮ 학교경영 : 학교교육계획, 교내장학, 교원인사, 시설 관리 및 예산운용

 

 (6) 결과 활용

  ① 우수 교원 대상 학습연구년제 실시

  ② 일반교원에 대한 자율연수 실시

  ③ 지원 필요 교원에 대한 능력향상연수 실시

 

 (7) 평가관리 기구 : 시 ·  도 교육청 및 학교에 교원능력개발평가관리위원회 설치 ( 교원, 학부모, 외부전문가 등 5인 ~ 11인으로 구성하고 학교에 설치시에는 학부모 포함 외부위원을 50% 이상 포함한다.)

 

 (8) 특징

  ① 종합적 평가를 통해 교사의 업무 질 평가와 평가 결과를 통한 보상의 차등제공을 하는 제도로 외재적 보상물을 통한 동기화를 추구한다. - 과학적 관리론과 관련