예비교사의 임용공부 일기

입학전형 주요 변경사항 1. 학생부교과(지역균형 선발전형) : 학생부 교과 반영방법 변경2. 학생부종합 (학생부 종합전형Ⅰ), 학생부종합(기회균형전형 Ⅰ) , 학생부종합(사회공헌 통합전형) : 면접비율 확대3. 학생부종합(학생부종합전형 Ⅱ ) : 수능최저 학력기준 신설   모집단위별 입학정원 및 전형별 모집인원   학교생활기록부 반영방법  1. 논술_논술전형   가.  학교생활기록부 요소별 반영비율:  교과영역 100%    ※ 비교과영역 (출결 수상실적 봉사성적 등) 미반영  나. 학년별 반영비율 : 없음     ※ 졸업예정자의 경우 3학년 1학기까지만 반영하고, 졸업생의 경우 3학년 1,2학기를 모두 반영  다. 교과 반영방법 : 원점수, 평균, 표준편차, 석차등급이 모두 기재된 전학년 전교과의 석차..

대수의 역사적 발달 1. 학교 대수의 다양한 측면 - 문제해결 과정의 학습, 두 양 사이의 관계 학습, 산술의 일반화 학습, 구조의 학습 2. 대수의 발달단계  (1) 언어적 대수 단계 : 풀이 과정 전체가 일상언어로만 기술되는 단계  (2) 생략적 대수 단계 : 자주 반복되는 개념이나 계산을 축약용어나 머리글자 같은 생략용어를 사용하여 나타내는 단계  ① 미지수를 표현하기 위해 문자를 사용하기 시작함  ② 방정식의 풀이가 나타나기 시작했지만 모두 계수가 수로 되어있었고, 해는 수치로만 표현됨  (3) 기호적 대수 단계 : 문자를 미지의 양뿐만 아니라 주어진 양을 나타내는 데에도 사용하기 시작  ① 수학 문제를 일반적이고 형식적인 방법으로 취급하는 결정적 계기  (4) 대수에 대한 관점 ( 대수에 대한 ..

교수, 수업, 학습 비교 1. 개념 (1) 교수 : 수업에 비해 포괄적인 개념으로 교사가 수업을 하기 위한 준비, 계획, 활동, 평가 등을 포함하는 모든 활동 (2) 수업 : 교사가 수업시간에 가르치는 일 (3) 학습 : 후천적인 경험의 결과로 학습자에게 일어나는 비교적 영속적인 행동의 변화  2. 교수(수업)와 학습 비교 (1) 수업은 독립변인이고 학습은 종속변인이다. (2) 수업은 일정한 목표가 있으나 학습은 목표가 있을 수도 있고 없을 수도 있다. (3) 수업은 일의적이나 학습은 다의적이다 : 교사는 하나를 가르치지만 학습자는 자신의 준비성, 출발점행동, 문화적 배경 등에 의해 각기 다르게 학습한다. (4) 교수이론은 처방적 · 규범적이나, 학습이론은 기술적 · 진단적이다.  ① 교수이론은 주어진 ..