예비교사의 임용공부 일기

의사소통 원칙 1. 명료성의 원칙 : 내용이 명확해야 한다.2. 적시성의 원칙 : 필요한 내용을 적절한 시기에 투입해야 한다.3. 일관성의 원칙 : 모순이 없는 정보를 전달해야 한다.4. 분포성의 원칙 : 모든 정보가 모든 의사소통의 대상에게 전달되어야 한다.5. 통일성의 원칙 : 조직 전체 입장에서 동일하게 수용된 표현이어야 한다.6. 적량성의 법칙 : 적당한 양의 정보를 전달해야 한다.7. 관심과 수용의 법칙 : 발신자가 수신자의 주의를 끌 수 있어야 하고, 수신자에게 정보가 수용될 수 있어야 한다.의사소통의 기능 1. 통제를 위한 수단2. 합리적 의사결정 수단3. 동기 유발을 위한 수단 의사소통의 종류 1. 의사소통 교류에 따른 구분 (1) 일방적 의사소통   ① 개념 : 한쪽 방향으로 이루어지는 ..

의사 결정 : 문제해결을 위해 여러 대안 중 하나의 대안을 선택하는 과정. 또는 미래 행동방안을 결정하는 과정의사결정을 보는 네 가지 관점 _ 에스더 합리적 관점참여적 관점정치적 관점우연적 관점개념의사결정이란 목표 달성을 위한 수많은 대안 중 최적은 대안을 선택하는 것의사결정이란 관련 당사자 간의 논의를 통한 합의 결과의사결정이란 이해집단 간의 타협의 결과의사결정은 목표를 달성하기 위한 과정이 아니라 여러가지 요인이 우연히 동시에 한 곳에 모일 때 이루어진다.의사결정의 목적조직 목표 달성조직 목표 달성이해 집단의 목표 달성상징적 의미적합한 조직 형태관료제, 중앙집권적 조직관련자의 능력과 자율이 보장되는 전문적 조직대립된 이해가 존재하고 협상이 용이한 조직목표가 분명하지 않은 조직조직 환경폐쇄체제폐쇄체제개..

개념 (1) 교육과정 성취기준에 기반한 평가계획에 따라 교수학습 과정에서 학생의 변화와 성장에 대한 자료를 다각도로 수집하여 적절한 피드백을 제공하는 평가 (2) 교육과정, 교수-학습, 평가 간의 연계를 지칭하는 용어. 과정중심 평가는 교육과정의 성취기준을 기반으로 교수-학습과 평가계획을 세우고, 교수-학습 과정에서 자료를 다각도로 수집하여 적적한 피드백을 제공해야한다. 교육과정의 목표와 성취기준에서 제시한 의도에 따라 교수-학습과정을 진행하고 그 과정에서 학생이 수행하는 과정을 평가하는 것 특징 1. 평가 체제 : 절대평가, 질적평가 2. 평가 목적 : 형성적 평가 목적 즉, 학생의 자기 성찰과 성장을 지원하려는 목적 , 학습 결과에 대한 평가가 아닌 학습을 위한 평가 그리고 학습으로서의 평가이다.  ..

진단평가1. 개념  : 수업 전 혹은 수업 초기 단계에 시행하는 평가로 학생의 준비성과 기초능력 전반을 평가한다. 2. 학습 준비성  (1) 개념 : 새로운 학습을 하기 위해 요구되는 이미 학습된 성취수준 (= 출발점 행동, 적성 ) (2) 진단요소 : 선수학습 능력, 사전학습 능력, 정의적 특성 등  ① 선수학습 능력 (=출발점 행동) : 수업이 이루어지기 위해 지니고 있어야 할 지적 능력이나 기능  ② 사전학습 능력 : 수업목표나 학습과제들 중에서 수업이 시작되기 전에 학습자 개인이 이미 알고 있거나 가지고 있는 것 3. 목적, 기능 (1) 학생이해를 통한 그에 맞는 교수전략 수립, 학생정치 ← 생활기록부 검토, 전 담임선생님과 면담 (2) 학생들의 선수학습 정도를 판단하는 출발점행동 진단 (3) 학..

준거참조평가 1. 개념  (1) 평가의 기준을 교육목표에 두고 학습목표를 얼마나 달성했는지 성취수준을 확인하는 평가. (2) 교육장면에서는 준거가 주로 학습목표로 설정되기 때문에 '목표지향평가'라고도 하며, 사전에 설정된 준거라는 절대적 수행 기준에 근거하여 평가하기 때문에 '절대평가'라고도 한다. 2. 특징 (1) 발달적 교육관에서 중시하는 평가로 충분한 학습시간과 학습조건만 제공하면 거의 모든 학습자가 의도한 학습목표에 도달할 수 있다고 믿는다. (2) 평가도구의 타당도 중시한다. (3) 원점수 그 자체를 중시한다. (4) 거의 모든 학생들이 학습목표에 도달할 수 있다고 기대하므로 검사 점수의 분포가 오른쪽으로 치우친 부적 편포를 전제한다. (5) 경쟁보다는 협력 위주의 교수·학습이 바람직하다는 인식..