예비교사의 임용공부 일기

의사 결정 : 문제해결을 위해 여러 대안 중 하나의 대안을 선택하는 과정. 또는 미래 행동방안을 결정하는 과정의사결정을 보는 네 가지 관점 _ 에스더 합리적 관점참여적 관점정치적 관점우연적 관점개념의사결정이란 목표 달성을 위한 수많은 대안 중 최적은 대안을 선택하는 것의사결정이란 관련 당사자 간의 논의를 통한 합의 결과의사결정이란 이해집단 간의 타협의 결과의사결정은 목표를 달성하기 위한 과정이 아니라 여러가지 요인이 우연히 동시에 한 곳에 모일 때 이루어진다.의사결정의 목적조직 목표 달성조직 목표 달성이해 집단의 목표 달성상징적 의미적합한 조직 형태관료제, 중앙집권적 조직관련자의 능력과 자율이 보장되는 전문적 조직대립된 이해가 존재하고 협상이 용이한 조직목표가 분명하지 않은 조직조직 환경폐쇄체제폐쇄체제개..

공통수학 1 (다항식, 방정식과 부등식, 경우의 수, 행렬) 다항식 (다항식의 연산, 나머지정리, 인수분해) 1. 성취기준 해설 [10공수1-01-03] 다항식의 인수분해는 다음의 경우를 다룬다. 2. 성취기준 적용 시 고려 사항 ● 다항식의 곱셈과 인수분해는 중학교에 내용을 토대로 고등학교에서 추가된 내용을 이해하게 하고, 복잡한 인수분해 문제는 다루지 않는다. ● 조립제법은 중학교에서 학습한 다항식을 단항식으로 나누는 연산과 연계하여 이해하게 하고, 구체적인 예를 통하여 그 방법을 간단히 다룬다. ● 항등식의 성질, 나머지정리와 인수정리를 활용하는 복잡한 문제는 다루지 않는다. 방정식과 부등식( 복소수와 이차방정식, 이차방정식과 이차함수, 여러 가지 방정식과 부등식) 1. 성취기준 해설 [10공수1-..

교육행정의 개념1. 교육에 대한 행정 : 교육행정을 교육을 대상으로 하는 일반행정작용으로 생각하는 입장으로 교육 행정을 행정의 한 분야로 파악하는 것. 2. 교육을 위한 행정 : 교육과 행정을 분리하고 교육의 자주성을 중시하는 입장으로 교육행정을 교육 목표를 달성하기 위해 필요한 조건을 정비하고 확립하는 수단적 봉사적 활동으로 파악하는 것.   고전이론 - 고전적 관리론1. 과학적 관리론 (1) 개념 : 최소의 노력과 비용으로 최대 효과를 달성할 수 있는 방법을 추구하는 이론  (2) 장점  ① 명확한 1일 작업량 부여  ② 작업 조건과 도구의 표준화  ③ 과업수행 정도에 따른 성과급 부여  (3) 단점  ① 비 경제적 동기 무시 ( 사회적, 정서적 측면)  ② 지나친 과업, 생산의 중시로 노동자의 기계..

1. 수와 연산 ( 소인수분해, 정수와 유리수, 유리수와 순환소수, 제곱근과 실수)  (1) 성취기준 해설  [9수01-02] 초등학교에서 학습한 최대공약수와 최소공배수의 개념을 바탕으로 소인수분해를 이용하여 최대공약수와 최소공배수를 구하게 한다. 최대공약수와 최소공배수는 자연수의 소인수분해를 이용하는 범위에서 다루고, 최대공약수와 최소공배수의 활용 문제는 다루지 않는다.  [9수01-05] 정수의 사칙계산의 원리는 여러 가지 모델을 활용하여 직관적으로 이해하게 하고, 실생활에서 사칙계산의 유용성을 인식하게 한다.  [9수01-06] 순환소수를 유리수로 고치는 것은 순환소수가 유리수임을 이해할 수 있는 정도로 다룬다. 유한소수를 순환소수로 나타내는 것은 다루지 않는다.  [9수01-08] 실생활에서 사용..

개념 : 학생의 인지적, 정의적 측면에서의 전반적 성장을 위해 교사와 학생이 상호작용하는 모든 행위 강조점 1. 피드백 과정에서 학생의 적극적 참여 2. 교사의 능동적 학습개선 3. 정의적 측면의 진단 형태 1. 교사 주도의 피드백 : 평가 결과표 제공, 모범답안 제시, 전체 학급 대상 공통적 피드백, 소집단 대상 공통적 피드백, 개별 면담 피드백 2. 학생 주도의 피드백 : 동료평가를 통한 평가결과지, 저기 점검표, 자기 성찰 기록 피드백 원리 1. 학생의 실제 성취수준과 학습목표 간의 격차를 보여주어 학생의 성장과 학습에 도움을 주어야한다. 2. 피드백의 초점을 결정하고 그에 따른 적절한 피드백을 제공해야한다. ※피드백 초점 4가지 차원 : 학습 결과, 학습 과정, 학생의 내면, 학생 개인 (학생 개..

개념 (1) 교육과정 성취기준에 기반한 평가계획에 따라 교수학습 과정에서 학생의 변화와 성장에 대한 자료를 다각도로 수집하여 적절한 피드백을 제공하는 평가 (2) 교육과정, 교수-학습, 평가 간의 연계를 지칭하는 용어. 과정중심 평가는 교육과정의 성취기준을 기반으로 교수-학습과 평가계획을 세우고, 교수-학습 과정에서 자료를 다각도로 수집하여 적적한 피드백을 제공해야한다. 교육과정의 목표와 성취기준에서 제시한 의도에 따라 교수-학습과정을 진행하고 그 과정에서 학생이 수행하는 과정을 평가하는 것 특징 1. 평가 체제 : 절대평가, 질적평가 2. 평가 목적 : 형성적 평가 목적 즉, 학생의 자기 성찰과 성장을 지원하려는 목적 , 학습 결과에 대한 평가가 아닌 학습을 위한 평가 그리고 학습으로서의 평가이다.  ..

수학과 교육과정 목표 1. 총괄 목표 : 지식 이해, 과정 기능, 가치 태도를 통합적으로 학습하여 수학 교과 역량을 함양하는 것 2. 세부 목표 : 문제해결, 추론, 의사소통, 연결, 정보처리 역량을 각각 함양하는 것 내용 체계 : 지식 이해, 과정 기능, 가치 태도의 세 범주로 구성 2015개정 교육과정에서의 변화 2022 개정 교육과정 변화 핵심역량 문제해결 역량, 추론 역량, 의사소통 역량, 정보처리 역량, 창의융합 역량, 태도 및 실천 역량 → 문제해결 역량, 추론 역량, 의사소통 역량, 정보처리 역량, 연결 역량 영역 명 수와 연산, 문자와 식, 함수, 기하, 확률과 통계 → 수와 연산, 변화와 관계, 도형과 측정, 자료와 가능성 중1 중3에서 배우던 대푯값이 중1로 이동 중2 증명 용어 도입 ..

타당도1. 개념  (1) 평가도구가 측정하고자 하는 것을 얼마나 충실하게 측정하는가의 정도 (2) 타당도가 높으면 정확한 해석과 추론이 가능하지만, 타당도가 낮으면 검사점수에 근거한 해석과 추론이 오류를 범하기 쉽다.  2. 종류 (1) 내용 타당도  ① 개념 : 검사 문항이 측정하고자 하는 내용 전체를 얼마나 잘 대표하는가의 정도   ② 특징   ㉮ 측정하고자 하는 대상이 비교적 구체적이고 객관적인 경우에 유용하다.   ㉯ 교육목표가 평가의 기준이 되기 때문에 이원목적분류표를 통해 타당도를 높일 수 있다.   ㉰ 측정 분야의 전문가에 의해 이루어진다.   ③ 내용 타당도를 높이기 위한 방법   ㉮ 이원목적분류에 기준하여 문제를 출제한다.   ㉯ 해당 과목의 전문가와 평가 전문가에게 문제를 검수받는다. ..

타일러 목표달성 모형 1. 개념  :평가란 학습 목표와 실제 성취 수준을 비교하는 활동  2. 특징 (1) 교육목표가 평가에서 핵심적인 역할을 한다. (2) 행동적 용어로 진술된 교육목표는 측정 및 평가를 용이하게 해주며, 평가의 효율성을 증대시킨다. (3) 평가가 평가 자체를 위해 존재하는 것이 아니라 교육의 전체 과정과 관련되어 있다고 본다.  3. 장 · 단점장점단점· 교육목표가 구체적이어서 명확한 평가기준을 세울 수 있다.· 평가를 통해 교육목표의 실현 정도를 명확히 파악할 수 있다.· 교육목표를 기준으로 교육내용을 구성하고, 교육내용에 대한 평가가 뒤따르므로 교육목표, 내용, 평가 간의 논리적 일관성을 유지할 수 있다.· 행동용어로 진술하기 어려운 목표에 대해서는 평가가 어렵다.· 사전에 목표로..

1. 문항에서 요구하는 능력이 측정하고자 하는 능력과 일치해야 한다. (적절성) 2. 문항 내용이 복합성을 지녀야 한다. (1) 단순 지식의 기억, 재생을 묻는 것이 아닌 고등정신능력인 분석, 종합, 평가등의 사고력을 묻는 문항이어야 한다. (2) 특정 주제나 영역에 치우치지 않는 교과 통합적 내용이어야 한다. 3. 문항이 참신성을 지녀야 한다. (1) 문항의 형식, 내용이 기존의 문항과 다른 새로운 형태의 문항이어야 한다. 4. 문항이 구조화되어있어야 한다. (1) 질문이 모호하지 않으며 구체화되어야 한다. 5. 문항의 난이도가 적절해야 한다. 6. 문항이 학습 동기를 유발할 수 있어야 한다. 7. 문항의 변별력이 높아야 한다. 8. 문항의 제작 원리(유의사항)에 근거해야 한다. 9. 문항이 윤리적, ..